常春藤覆盖的大厅中的课堂行为 - 彭博社

这已经发生在加利福尼亚大学洛杉矶分校商学院的不止一名学生身上。她坐定在面试的椅子上。她已经研究了这家公司，并准备好提供她对如何发展公司的看法。然而，招聘官问她一个简单得多的问题：你上过Cockrum的课吗？

Cockrum是威廉·M·Cockrum，一位兼职教授，在UCLA的约翰·E·安德森管理研究生院教授创业金融课程已有12年。他可能是全国最优秀的创业教师。当校友们回到学校招聘时，无论他们是来自高科技初创公司还是华尔街巨头，他们通常都想知道求职者在他那门 notoriously tough 的课程中的表现。

这证明了Cockrum的教学能力——以及创业研究在美国顶尖商学院中所占据的新中心地位。随着美国企业的裁员，数百名被裁员工回到校园，寻求学习如何创办自己的企业。与此同时，年轻学生不再期望在一家公司度过整个职业生涯。随着首次公开募股市场的持续健康，他们也推动了更多关于初创公司的课程。“如果你要感到不安，那不如做自己的老板，”华盛顿大学的受欢迎教授拉塞尔·罗伯茨说，他今年开始教授这一主题。

在第一年充满基础金融、市场营销和管理课程后，许多学生在第二年看到小企业课程作为一个顶点，向他们展示这些抽象学科在经营企业时是如何协同工作的。在一个更加灵活的工作环境中，这种跨学科的方法对那些仍计划攀登企业阶梯的人也很有帮助。

结果是该学科迅速转变，从学术界被轻视的边缘地带变成管理教育中最热门的领域之一。全国各地的院长现在将创业与技术和国际商业列为他们的最高优先事项。“即使你在一家大公司，你所处的世界也发生了根本性的变化，”卡内基梅隆大学的新院长道格拉斯·M·邓恩说，他刚刚结束了在AT&T长达26年的职业生涯。现在，他正在为学校的核心课程增加两周的创业课程。“我们的学生有机会探索这一点是至关重要的。”

自1993年以来，国家顶尖商学院中超过三分之一的学校——包括西北大学的J.J.凯洛格管理学院、弗吉尼亚大学的达登商学院和哥伦比亚大学商学院——都创建了创业专业。在同一时期，哈佛大学在该领域增加了两个终身教职岗位。位于马萨诸塞州巴布森公园的巴布森学院——长期以来被认为在这一领域拥有最佳项目之一——推出了五门新选修课。今年秋季，位于休斯顿的莱斯大学杰西·H·琼斯研究生管理学院成为第一批要求所有学生修读一个学期创业课程的学校之一。

良好的影响。在这一扩展的前线，有十几位教授，根据《商业周刊》对4830名最近商学院毕业生的调查，他们在该领域中脱颖而出。在36个问题的调查结束时，毕业生被要求列出他们学习过的两位最佳教师和他们选修的两门最佳课程。将这两个问题的结果结合起来，得出了12位课堂明星的名单（表格）。

他们是一个特别有影响力的群体，因为创业的MBA往往缺乏在大公司可以找到的导师。相反，许多人在毕业后与教授保持联系，利用他们作为顾问，帮助他们的初创企业成长。玛莉斯·卡鲁斯自1985年获得芝加哥大学商学院的MBA以来，一直与该校的教授詹姆斯·E·施拉格保持联系。在上过他的创业课程后，她在1980年代中期从银行业转向广告时向他寻求建议——当她在1995年独立创办一家小型电影制作公司时，更是非常依赖他。她本月刚与他通话，寻求如何营销她最新制作的建议。“他向我们传达了一个信息，那就是冒险实现你所拥有的愿景是有魔力的，”卡鲁斯谈到她十多年前上过的一门课时说。

从某种意义上说，这12人是一个同质化的群体：他们都是男性。但他们并不是典型的学术群体。当然，也有传统类型的人，比如史蒂文·N·卡普兰，他在哈佛大学获得经济学博士学位，并迅速晋升为芝加哥大学的金融教授，最近才对小企业产生兴趣。但还有他的同事施拉格，他每周只到校园一两次，住在距离芝加哥90英里的印第安纳州南本德，那里他为医疗设备制造商经营一家咨询公司。

还有科克鲁姆，他没有博士学位，在成为UCLA的教师之前，曾担任投资银行家25年。他仍然兼职担任顾问。在用于评定最佳教师的两个标准中，科克鲁姆的表现超出常规。来自UCLA 1996届的所有受访学生中，有56%表示他是他们在那里的两位最佳教师之一，而52%的毕业生表示他的课程《融资新兴企业》是他们所选修的最佳课程之一。考虑到只有大约67%的班级选修了这门课程，这尤其令人惊讶。

然而，对于了解Cockrum的人来说，这并不令人惊讶。他说，创业主题既需要严谨又允许宽容。Cockrum是1961年哈佛大学MBA毕业生，他是该校著名案例研究法的坚定支持者。他会在没有预警的情况下点名学生，如果某个学习小组的成员没有准备好回答，整个小组的学生成绩都会受到影响。学生们说他粗犷但关心人，常常告诉他们：“我教你们这些东西是为了让你们有一天可以在海滩上剪优惠券。”

严肃的钱。Cockrum每学期教授大约10小时的课程——对于许多学者来说，这是一个不可想象的工作量。在1984年，当美林证券公司收购了他曾担任副董事长的投资银行A.G. Becker时，他的表现相当不错，因此他将自己的薪水捐给学校，并设立了一个创业金融的教席。“如果学生掌握了这些概念，”他说，“这对他们余生都是有用的。”

确实值得注意的是，这份名单上的四位教师专注于金融。随着创业研究变得越来越受欢迎，它们也变得更加严肃。如今的学生不太可能花一个学期听大亨们讲述他们如何成功的故事。他们更有可能学习不同领域——例如法律或金融——与初创企业之间的关系。

一些学校甚至给学生真正的钱来玩。在威斯康星州，最近的一笔70万美元的捐赠将允许MBA学生充当风险投资家，筛选商业计划并为他们认为值得的项目提供资金。而在这个秋季，华盛顿大学的约翰·M·奥林商学院启动了一个名为“孵化器”的项目，派遣学生团队去咨询初创企业的企业家。

这标志着创业教学的新尊重。长期以来，包括许多企业家在内的批评者一直怀疑这个主题是否可以教授。他们说，创业是一种灵感和勇气的问题。与此同时，学术界则将其视为一个跨学科的杂烩，无法产生严肃的研究。因此，好的教科书很少，年轻的教职员工如果希望获得终身教职，通常更适合在更传统的领域发表论文。“对教授人们成为企业家的商业人士持怀疑态度是有道理的，”将于今年春季教授该校核心课程的赖斯大学教授爱德华·E·威廉姆斯说。“我能做的是教人们行业工具。”

即使商业高管和学术界一致认为这个主题应该教授，他们可能在谁来教授它的问题上存在分歧。当熟食肉类巨头唐纳德·贝伦斯在1980年向康奈尔大学约翰逊管理研究生院捐款设立创业研究讲席时，他告诉管理人员，他不在乎填补这个职位的人是否完成了七年级。教职员工则更倾向于寻找拥有博士学位的人。在争议之后，双方达成一致，选择了大卫·J·本丹尼尔，他在《商业周刊》排行榜上排名第九。本丹尼尔曾在风险投资领域工作，但也拥有麻省理工学院的工程博士学位。“坦率地说，我是一个妥协候选人，”他说。

本丹尼尔现在被誉为该校最优秀的教师之一，他在每个学期末花一整周的时间听学生们展示他们的最终项目，一个商业计划。为什么需要这么长时间？每三名从康奈尔约翰逊管理学院毕业的MBA中就有两名参加他的课程。对于一位妥协候选人来说，这并不算差。