一项企业科学项目 - 彭博社

作者：克雷格·R·巴雷特

每年春天，我的一大亮点就是能够见到英特尔（INTC）科学人才搜索（英特尔STS）竞赛的40名决赛选手。与这些高中毕业生共度时光，我不禁对美国的创造力未来感到乐观。他们中的一些人将来可能会赢得诺贝尔奖、菲尔兹奖、国家科学奖和麦克阿瑟基金会的“天才奖”。他们可能还是青少年，但他们工作的卓越使我的博士论文相形见绌。

但他们的成就并不能完全反映美国教育的全貌。遗憾的是，英特尔STS的决赛选手是例外，而不是常态。事实上，美国的K-12学生在国际数学和科学评估中始终落后于他们的外国同龄人。而且我们面临毕业差距：虽然对技术技能的工作需求在增加，但进入并毕业于科学、数学和工程学位课程的美国学生却在减少。

这有什么重要性？科学和技术是美国经济增长和国家安全的引擎，而我们不再培养足够的合格毕业生来满足需求。这些毕业生——就像英特尔STS的学生一样——代表了对美国竞争力至关重要的资源。这个资源在国内正在逐渐减少，而在国外却以更快和更高效的方式被生产出来。

在过去的三十年里，美国约三分之一的学士学位是在科学和工程领域（该数据包括社会科学和心理学专业）。亚洲国家远远超过这一数字，中国在2001年为59%，韩国在2000年为46%，日本在2001年为66%。在这些学位中，工程学位的授予数量也差异很大：中国的工程学位占所有科学和工程学位的65%；韩国为58%；日本为29%。而在美国，这一数字不到5%。

**我们是如何走到这一步的？**今年早些时候，Achieve发布的一份报告指出，我们通过低期望制度化了低表现。我们的高中只期望少数学生选修高级数学和科学课程，如高阶代数和几何。另一项Achieve的研究显示，州高中毕业考试中的大部分数学内容充其量是基础的，类似于许多外国学生在八年级所学习的材料。

这尤其令人担忧，因为美国的经济未来在于下一代工人及其开发创新技术和产品的能力。这意味着我们必须加强美国的数学和科学教育。

我们必须增加能够在全球竞争的学生数量，例如，承诺每年将工程毕业生的数量翻倍，达到超过100,000人。许多国家州长协会的成员已承诺显著提高高中标准。但他们不能单靠自己做到这一点。我们商业界的人士可以并且应该参与其中。例如，公司可以促进员工志愿服务，派遣他们最优秀的员工走进学校，激励学生对技术职业的兴趣，并鼓励他们在学习上的努力。他们可以创建奖学金或为现有的项目或专业协会提供支持，帮助追求技术学位的学生。或者，他们可以参与各种行业/教育者联盟，致力于增加科学、技术、工程和数学专业的学生数量。

在英特尔，我们已承诺将改善美国教育作为首要任务。我们每年在教育项目上投资约1亿美元——迄今为止约10亿美元。这些项目包括英特尔未来教育计划，该计划已在36个国家培训了300万名教师，将技术与学习相结合；支持全球100多个英特尔计算机俱乐部，为成千上万的儿童提供一个安全的地方探索技术和追求梦想；以及英特尔STS和英特尔国际科学与工程博览会，为成千上万的学生提供展示才华的论坛。

更多的美国企业必须参与其中——不仅因为这是正确的做法，还因为这将改善他们的利润，以及国家的利润，通过在国内创造更深层次的合格人才库。

克雷格·R·巴雷特是英特尔公司的董事长，也是Achieve的董事会成员。