本科生谴责二等公民地位 - 彭博社
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他们盯上了舒适的会议室和弯曲的大理石楼梯。他们设想着皮革扶手椅和标准配置的黑莓手机。但这些本科商科学生并不是在热切盯着他们希望在完成本科商科教育后工作的庄严企业总部。他们只是渴望许多学校为几栋楼以外的MBA学生提供的丰富设施——甚至就在走廊的另一边。
本科与研究生商科项目之间的感知不平等,即使在同一机构内,也是《商业周刊》对本科商科专业调查中经常出现的主要抱怨。例如,在加利福尼亚大学伯克利分校,本科生抱怨他们没有资格获得该项目最先进的职业服务中心的咨询。在康奈尔大学,学生们表示他们被挤在拥挤的教室里。在一些学校,学生与教授的比例约为40比1,而在许多MBA项目中,这个比例不到一半。
MBA诱饵。
商学院官员普遍不否认本科生有其观点,他们将此归咎于一系列复杂的因素,从学校自身的经济状况到在各种商学院排名中获得高分的压力,这些都是潜在MBA学生认为极其重要的。
“当你面对17岁和18岁的小孩以及28岁的人时,你谈论的是一种真实的感知差异,”印第安纳大学凯利商学院本科项目主任奥黛丽·摩根说,她谈到学校决定花3300万美元建设一座20万平方英尺的最先进设施为其MBA学生服务。“显然这是为了吸引那些可能不一定会选择印第安纳大学攻读研究生的人。”
差异的一个主要原因是简单的经济学。已建立的MBA学生通常有更高的期望——以及更高的学费——相比于他们年轻的成年同龄人。根据国际商学院协会(AACSB)的数据,2004-05年,私立本科项目的平均费用和学费为21,565美元,而私立MBA项目为36,280美元,该协会认证了全球近500所商学院。公立项目之间的差距也类似。因此,MBA通常是设施升级或职业服务福利的优先考虑对象。
有影响力的排名。
此外,许多MBA项目的规模远小于其本科兄弟项目,这使得将它们迁移到新设施或提供小班授课变得更容易。在1999年,南加州大学马歇尔商学院的MBA学生获得了一座豪华的新设施,面积为55,000平方英尺,配备了八个案例研究室和13个高科技教室。本科生们仍在等待。“我们有一个4,000名学生的本科项目和一个1,500名研究生的项目,”院长托马斯·吉利根说。“我们不能同时进行所有的[设施升级]。”
MBA项目也在等待来自富裕捐赠者的更丰厚的礼物,其中许多人是MBA校友。至少许多学校的院长认为,另一个主要责任在于杂志调查的兴起,这些调查对MBA项目进行排名。这些排名——包括《商业周刊》进行的排名——具有巨大的影响力,影响从校友捐赠到教师招聘再到院长的任期,顶级项目的管理者表示(见BW在线,2005年8月5日,“对商学院的排名冒犯”)。
为了保持他们的排名,一些院长表示,他们被迫在MBA项目上投入大量资源,有时以牺牲本科生为代价。“当商业周刊开始称MBA为商学院时,这让所有人都忘记了本科商学院,”AACSB的主席约翰·费尔南德斯说。
缺失的教授。
无论原因如何,本科生在很大程度上都不得不忍受。在商业周刊调查的40多所学校中,获得实习机会的商科专业学生中,得到学校帮助的不到一半。在加州大学伯克利分校的哈斯商学院,MBA有一个配备自我评估测试和特殊课程的职业服务中心,而本科生则使用大学的集中设施,提供的服务远不如MBA项目。哈斯副院长安迪·乔文辩护这种分离,指出本科招聘者希望接触到所有专业的学生,但“当MBA招聘者在校园时,他们只寻找MBA。”
很少有人会争辩本科生和MBA都从小班授课和顶尖教师中受益。但再一次,由于本科商科项目通常比其学校的MBA项目大得多——尤其是在大型公立大学——填满讲堂并使用至少一些助教几乎是不可避免的。
在回应我们的调查时,爱荷华大学的11%本科生和普渡大学的14%本科生表示他们的课程是由教授“从不”或“有时”授课——与排名靠前的沃顿商学院的不到2%和排名第三的圣母大学完全没有使用助教相比,这并不特别令人担忧。在奥本大学、宾州州立大学和佛罗里达大学等项目中,每位商学院教授的学生人数超过40人,这一比例显著高于相应的MBA项目——佛罗里达为13比1,奥本为29比1,而宾州州立大学仅为2比1。“当你总是和300多人的班级在一起时,很难了解教授,”一位康奈尔大学的大型入门本科课程的学生说。
分裂的学校。
爱德华·麦克劳林,康奈尔大学本科商业项目主任,并不否认某些课程人数众多。“我们有一些低年级课程相当大,”他说。“它们在第一年的大规模注册部分是因为我们做出了战略决定,将更多资源投入到高年级课程中。”
并不是每个项目都必须应对这种资源争夺战。弗吉尼亚大学的本科和研究生项目分别设在不同的学院,这使得本科项目更容易筹集资金并为大学资源进行辩护。
四年前,随着其本科项目的增长,排名第九的德克萨斯大学奥斯汀分校的麦库姆斯商学院考虑了类似的安排,但为了保持两个项目之间的互动,最终决定不这样做。不过,本科生并没有空手而归。到2010年,麦库姆斯计划招聘40名新教师,其中30名将用于本科生。“我们在追求质量,而不是数量,”院长乔治·高说。
整顿。
权衡取舍是相当常见的。根据麦克劳林的说法,康奈尔可能有一些非常大的讲座,但这些课程是由学院中最优秀的教师授课的。“[他们]都是大师级教师,经过时间的考验,证明他们能够让300或400名学生的课堂生动起来。”南加州大学最近增加了一名新员工,以支持本科商业职业服务,这是一个将本科生与社区中的商业高管配对的导师计划,并正在制定新的本科设施的结构计划。
在印第安纳州,本科教室正在逐步翻新,并且正在进行更大规模的翻新计划。“我们现在正在为这栋建筑制作图纸。这些图纸将在5月底/6月初与几位潜在的大额捐赠者分享,”院长丹尼尔·史密斯说。明年,加州大学伯克利分校将几乎将由终身教授教授的本科基础商业课程的数量翻倍。
这一切都很好——对于未来的班级。然而,对于2006届的学生来说,奢侈是一种特权,他们必须等到成功之后才能享受——或者回来攻读MBA。