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创业正在迅速成为校园中最热门的话题。根据尤因·马里昂·考夫曼基金会的数据，这个领域在过去几年中爆炸性增长，成功的企业主和校友在1999年至2003年间投入了2.5亿美元用于创建创业及相关领域的教授职位。目前大约有2100所学校提供创业课程，远高于1990年的380所。而其中近500所学校提供创业专业或学位。

学生们的热情与学校一样高涨。考夫曼基金会的高级学者保罗·马杰利估计，在过去的学年中，大约有40万名本科生和研究生至少修过一门创业课程，而十年前可能只有2.4万名。在亚利桑那大学埃勒管理学院，申请创业专业的三年级学生中只有四分之一能够进入该项目。而在沃顿商学院，过去四年中，MBA学生中最受欢迎的双专业是金融和创业。

但即使是最好的项目也无法给学生施加创业的魔法，让他们突然变成迈克尔·戴尔的军团。相反，这些项目的目标要务实得多：提供商业基本技能的教学，并让学生对新创企业的世界有一些了解。

这种见解在大多数校园中来自学术界和经验丰富的企业家之间的混合。由于创业是一个相对较新的领域，教授这些课程的学者中很少有人拥有创业学位。相反，他们通常拥有管理或金融等学科的博士学位。大多数学校也在一定程度上依赖兼职教师或讲师——企业家或曾经的企业家，他们根据自己的经验进行教学。但位于德克萨斯州奥斯丁的阿克顿商学院只教授创业课程，更进一步，要求每位教师必须是正在实践的企业家。但大多数人同意混合的方式是最好的。“如果你主要是企业家在授课，就有可能讲述太多的战斗故事，”西北大学凯洛格商学院创业金融教授、拉里和卡罗尔·莱维创业实践研究所主任史蒂文·S·罗杰斯警告说。“而如果学者太多，就有可能没有人了解创业的现实。”

专注于创业的本科生或MBA学生通常会选修一些课程，这些课程可能包括如何撰写商业计划、融资初创企业的细节、如何管理快速增长的企业以及如何谈判收购。其他人可能会坚持更传统的专业或方向，只在旁边选修几门创业课程。那些不想全职攻读学位的人可以通过一些短期的强化学习来提升自己，例如达特茅斯学院塔克商学院提供的为期四周的速成课程。全日制项目的费用，如大多数大学和研究生学位一样，令人瞩目：本科阶段的费用从84,000美元到136,000美元不等，MBA的费用从70,000美元到132,000美元不等。塔克的强化课程费用为8,200美元，包括住宿、餐饮、学费和书籍。

哪种类型的项目可能适合您，不仅取决于您作为企业家的目标，还取决于您在教育中的位置、您认为自己最能适应的教学风格，以及您愿意花多少时间在校园和课堂上。

如果经过大量研究后，似乎没有任何项目适合呢？好吧，创业的学术研究并不适合每个人。去年，詹妮弗·伊安诺洛（Jennifer Iannolo）认为她会回到学校攻读创业MBA，并利用这段时间发展她的下一家公司。但她被牛津大学拒绝了——她现在说这是一个很大的幸运。这位34岁的女性在她的办公室里把拒信装裱起来。拒信到达的第二天，她就投入到她的新在线媒体初创公司Gilded Fork的工作中。她几乎没有渴望在校园里待得更久。她主要说，她正在利用“我在战斗中学到的东西”。

如果您迫不及待想要尽快启动一项业务——也许您想象自己是未来的连续创业者——那么在研究生和本科阶段都有专门的项目，旨在帮助学生启动业务。巴布森学院、俄克拉荷马大学和亚利桑那大学等学校是最知名的。在巴布森，所有一年级本科生都被分成30人的团队，每个团队利用3000美元的资助迈出创业的第一步。这些公司大多数在课程结束时关闭，但学生们可以学习实际启动和运营一项业务的体验。第二年，学生有资格参加一个密集的项目，帮助他们制定详细的商业计划，但只有大约60%的申请者能够入选。在俄克拉荷马，所有本科生和MBA创业课程的学生都参加一系列旨在帮助他们在毕业时启动新企业的课程。

如果你认为在自己创业之前为一家大公司工作会对你有所帮助，那么更传统的本科学位或强调创业的MBA可能是一个不错的选择。这些学位对于那些寻找能够推动内部创新的高管的大型雇主也很有吸引力。

最常见的教学方法，以及沃顿、哈佛商学院、凯洛格和斯坦福大学商学院等学校所采用的方法，是案例研究法。学生们仔细研究真实的商业故事，将自己置身于业主的角度。学校的目标是培养出具有扎实创业思维和策略理解的一流管理者。

即使是那些渴望亲自实践并创办企业的学生也表示，他们从这种教学中学到了宝贵的经验。其中最重要的一点是：以分析和冷静的方式评估情况的能力。在2003年，俄克拉荷马大学大四前的夏天，丹尼·弗格森与他的父亲一起创办了Homestead社区发展公司，一家建筑和开发公司。这位工程专业的学生很快意识到他需要一些商业培训，因此他回到俄克拉荷马大学攻读MBA，并专注于创业。弗格森表示，案例研究课程教会了他如何思考他现在每天面临的挑战。

例如，现在，弗格森的三人团队经营着一家110万美元的企业，正在开发一块45英亩的土地用于住宅建设。但准备土地以进行住宅建设的成本估算远高于弗格森的预期。他说，在攻读MBA之前，他会寻求材料的优惠和其他零散的方式来降低费用。这一次，他开始重新思考整个项目的布局。现在，24岁的弗格森认为他将能够重新设计项目以使数字合理化。“真正有用的是能够退后一步，看到全局，”他说。

全职创业项目的另一个好处是有机会与同样专注的人在一起。20岁的内森尼尔·特纳在过去10年中创办了13家公司，包括一家仍在运营的蛇类销售公司。但他最近的项目，在线外卖订餐服务EatNow.com，是在宾夕法尼亚大学沃顿商学院的宿舍里创办并出售给一家互联网公司的，这得益于他在那里获得的一些帮助。校友乔什·科佩尔曼，二手书网站Half.com的创始人，曾在宾大志愿指导初创企业。他帮助特纳快速了解如何将新的餐厅列表添加到EatNow。他还帮助他在位于旧金山的VideoEgg公司获得了一个夏季实习机会，该公司帮助网站包含视频。“教育很重要，你需要那些基本的基础知识，”特纳说。“但我也在结识一些在个人和职业上都很值得认识的人。”

如果你已经对某个特定领域充满热情，无论是计算机科学、生物化学还是艺术，专注于该领域的教育可能是最明智的选择，并简单地用一些商业和创业课程来补充。23岁的阿德南·阿齐兹在宾夕法尼亚大学获得生物工程和政治科学学位期间只上了两门创业课程。他的科学专长帮助他看到了可食用薄膜条的可能性，就像那些在舌头上溶解的清新口气贴纸一样。阿齐兹的公司First Flavor已经申请了使用该技术进行食品样品的专利，并正在向食品和饮料公司推销这个想法。

采取这种方法正在慢慢变得容易。考夫曼基金会一直在提供资助，以帮助在工程学院、医学院甚至文理学院建立创业项目和倡议。例如，北卡罗来纳大学教堂山分校为其文理学院的学生设立了创业辅修课程。即使没有考夫曼的推动，许多学校也在扩大创业教育的覆盖面。在加州大学伯克利分校，一个成立两年的项目教授工程本科生市场营销和其他商业技能。“需求非常惊人，”伯克利工程学院院长A. Richard Newton说。“几乎每一门课的注册人数都超过了50%。”

23岁的艺术史和工作室艺术专业学生丽莎·萨尔泽在达特茅斯学院期间没有上过任何创业课程。相反，她在毕业后的那个夏天报名参加了塔克商学院为期四周的密集课程。这为她提供了所需的基础知识，包括使用电子表格的技巧。现在，她在纽约的公司Lulu Frost将古董硬件和其他复古物品转变为独特的珠宝。去年，Lulu Frost的收入超过了100,000美元。“虽然我需要商业技能，但最重要的是要精通你的工艺，”萨尔泽说。“我的艺术史背景给了我真正的美学感。”

当然，有时课堂上的整洁课程在现实世界中并不适用。在康奈尔大学学习工程和计算机科学时，现年26岁的瑞安·哈德森上了一门关于撰写商业计划的课程。一个基本规则是避免进入低进入壁垒的行业。他在2004年创办的公司YouShoot正好与此相悖，因为它向客人租赁数码相机，用于婚礼和其他特殊活动。哈德森知道，任何人都可以相对容易地创建类似的服务。他现在正试图为他的业务提供相对于潜在新进入者的优势，包括与内存卡供应商Lexar的合作。不过，他很高兴自己没有让《商业计划101》的规则阻碍自己的发展。“让一切结合在一起的唯一方法就是去做，”哈德森说——许多更有经验的企业家肯定会同意这一观点。

作者：艾米·巴雷特