一位远超平均水平的马里兰大学教授 - 彭博社
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请商业本科生告诉我们他们最喜欢的教授。这里是该系列的另一个部分。
埃里希·斯图德-埃利斯（Erich Studer-Ellis），马里兰大学罗伯特·H·史密斯商学院的管理科学与统计学教授，感谢他的学生。“他们太棒了。我相信，与学生一起工作是我能拥有的最好的工作。”这位教学研究员在史密斯商学院的任职使他能够做到这一点，没有特定的研究期望。“我的责任是每年与超过1100名学生合作，”他说。就这样。
埃里希·斯图德-埃利斯
管理科学与统计学杰出泰瑟教学研究员
马里兰大学罗伯特·H·史密斯商学院
在每个学期都有这么多人在他的视野中，学生们在讲座中看到斯图德-埃利斯认出他们或在走廊中亲自问候时感到惊讶。他还形容自己在课堂上是一个移动的目标，走动以更紧密地与学生互动。“我感到非常震惊，”最近毕业的埃琳·奥尔舍弗（Erin Olshever）说，她在参加了他的课程后，成为了斯图德-埃利斯的本科教学助理。“在250名学生的课堂上，他可以按名字点名任何人。”
提供这种个人关注使斯图德-埃利斯自己也相当知名。2006年，商业周刊对史密斯商学院的学生进行调查，结果大多数学生将他列为他们最喜欢的教授。2003年，他获得了艾伦·克罗维教学卓越奖，这是史密斯商学院的荣誉。通过学生评估的好评，斯图德-埃利斯在多个学期中被认可为“前15%”的教职员工。2001年，他是由家长协会颁发的全校教学卓越奖的约五名决赛选手之一。
实践教学。
正如几乎所有本科生会告诉你的，早上8点的统计学讲座几乎没有比这更让人失去人性的了——但如果斯图德-埃利斯是你的老师，那就不一样了。他一直对定量课程充满热情，即使在清晨的课程中也散发着一种感染力的热情。“我喜欢让学生知道我想在这里，并且我享受我所做的事情，”他说。“如果我不想在这里，为什么学生会想在这里呢？”
学生们也对他的例子反应良好，比如杜克大学与马里兰大学的篮球竞争。斯图德-埃利斯意识到，午前的PowerPoint幻灯片可能会让学生处于昏迷状态，因此他坚持在白板上手动解决问题。他还认识到让学生看到他的错误的重要性，这样他们就可以看到他如何解决这些错误。
这种个人关系并不会在75分钟的课堂结束后就结束。“他不遗余力地提供额外的帮助课程，”奥尔舍弗说。“如果你需要任何帮助，他让你很容易就能联系到他。”最近，关于斯图德-埃利斯的可接触性的信息传播开来，随着他的办公时间变得越来越受欢迎，他的办公时间也变得更加丰富。他偶尔会在晚上和周末增加帮助课程。“坦率地说，如果学生要求，我会尽量做到，”他说。
写书。
取得好成绩仍然需要努力。学生的成绩基于考试、课外作业和课堂讨论或朗读。当学生在统计学上遇到困难时，问题在于无法将数字与实际、可感知的问题联系起来——而斯图德-埃利斯积极主动地帮助他们连接这些点。
他甚至正在努力用他手工制作的课程包替换班级的教科书，明年将包括一个目录——这是学生的请求。Studer-Ellis的工作可能是教学生平均法则，但他远不是你普通的商业教授。
--约翰·德布鲁克，弗朗西斯卡·迪·梅利奥补充报道