“呼吸没有回报” - 彭博社
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商业周刊请商业本科生告诉我们他们最喜欢的教授。以下是该系列的另一个部分。
在他34年的大学教学生涯中，乔·本·霍伊尔（Joe Ben Hoyle），大卫·米德·怀特杰出教学研究员，里士满大学罗宾斯商学院的会计副教授，获得了许多称号——“最令人畏惧的教授”、“最可能永不退休的教授”、“最可能毁掉你平均成绩的教授”和“最关心学生的教授”。但他从未被认为是最受欢迎的教授。
乔·本·霍伊尔
大卫·米德·怀特杰出教学研究员，会计副教授
里士满大学罗宾斯商学院
这一切在最近对里士满大学的本科商业学生进行调查时发生了变化，大多数参与者将霍伊尔选为他们最喜欢的教授。他的吸引力可能与他独特的教学方法以及他对成为一名优秀教师的承诺有关。最近，他甚至创建了一本在线书籍，收录了顶尖教育工作者关于如何与学生沟通的文章。你还可以在书籍网站上了解更多关于霍伊尔的信息。
霍伊尔于1979年首次来到里士满，最初教授会计基础，但他决定教授应该为学生的学费提供更多。他的关注点不再仅仅是资产负债表的机制。现在，他试图培养批判性思维能力，以及对会计的更大好奇心和欣赏。
入学考试。
15年前，霍伊尔从传统讲授转向使用他自己版本的苏格拉底式教学法，每周三次，每次50分钟，向学生提出一个又一个问题。他期望学生在课外至少准备四个小时。然而，学生们并不是被淹没在材料中。霍伊尔会给出问题让学生准备，这样他们可以自己发现会计的复杂性，并能够在课堂上当场应对他提出的难题。
“会计有很多棘手的规则，你真的需要有广泛的理解，”最近毕业的安德鲁·维尔德说，他上过霍伊尔的课三个学期。“你不能仅仅记住所有东西。”
霍伊尔的学生感到有义务准备，不仅是为了不让自己尴尬，也是为了不让他们最喜欢的教授失望。霍伊尔说他教“每个学生，而不是每个小组”，并根据个人需求调整问题。但不要认为参与课堂讨论会为你赢得分数。“我完全看不到奖励一些只是被期望的事情的理由，”霍伊尔说。“我不奖励呼吸。我不奖励参与。”
“联结体验。”
确实，霍伊尔的成绩基于具有挑战性的书面考试结果——如果课堂时间似乎困难，他的考试则是几乎不可能的。他从不告诉学生考试的格式或内容，因此他们必须尝试为所有内容做准备。而且考试问题从来不会与课堂准备的问题相似，因此学生们必须能够在考试日深入挖掘新类型的问题。
所以如果周一有霍伊尔会计考试，预计整个周末都会看到班级在图书馆里。“霍伊尔教授的课程更像是一种团结的体验，”会计专业的大四学生凯尔西·布兰克说。“这可能是折磨人的，所以每个人都必须团结在一起。这就像一种成年礼。”
霍伊尔的学生赞扬他的可接近性和对他们教育的真诚关心。他获得的教学奖项多得数不胜数，但仍然保持谦逊。“我坚信，作为一名教师，你在今天的课堂上表现得有多好，决定了你有多好，”他说。“赢得奖项在你今天走进课堂时对你没有任何帮助。”
笑声指数。
这就是他与学生保持联系的原因。每个学期，霍伊尔都会要求每位学生说出一本最喜欢的书，把这些书名添加到他多年来一直在编制的列表中，然后将书单分发给学生。霍伊尔已经读过列表上的每一本书，学生们喜欢在课程结束后带走霍伊尔课堂的一部分。
通过每天发送包含会计行业新闻和职业信息的电子邮件，霍伊尔展示了他愿意帮助学生在职业和个人方面发展。他带学生去看戏剧表演，并将一部法语电影作为课堂准备的一部分。霍伊尔还确保每节课至少让学生笑一次，并要求在这篇文章中将他描述为“身高6英尺4英寸，金发，眼睛像保罗·纽曼，微笑像罗伯特·雷德福。”这可能不太准确，但学生们乐意称他为最棒的老师。