直播实现资源共享 米络星刘琼：有助于缩小教育差距

近日，《这块屏幕可能改变命运》一文刷爆朋友圈，引发广泛关注。报道指出，248所贫困地区的中学，通过直播，与著名的成都七中同步上课，从而改变了学生的命运。这些教学资源相对落后的学校，通过一条网线全天候跟随成都七中平行班直播，大幅度提升了学校的升学率，有的学校出了省状元，有的本科升学率涨了几倍、十几倍。16年来，7.2万名学生跟随成都七中走完了高中三年。其中88人考上了清北，大多数成功考取了本科。

一根网线、一块屏幕是否真的能够弥补地区间教育资源的鸿沟？《这块屏幕可能改变命运》的原文作者、中国青年报记者程盟超认为，这个“真”要看怎么衡量，比如禄劝就是比较成功的，当然这是在很多因素包括技术、师生、政策都到位的情况下。“在目前这个情况下，网课肯定是一个有希望的道路。比外派基层教师培训，甚至直接把农村地区孩子送去大城市高三突击，好太多。”但毫无疑问，网课它是目前规则下的一个妥协的上升渠道，不完善，不彻底。

事实上，优质教育资源分布不均是不容回避的问题，依靠中西部地区自身力量，很难在短时间内完全消除差距。浙江工商大学国际教育学院副教授王晓华认为，通过技术的力量，一根网线、一块屏幕，优质资源得以共享，教育的时空差距被打破。

互联网的普及和视频直播技术的成熟，让在线教育和远程教育成为可能，并对整个教育行业产生了深刻的影响。米络星集团董事长兼CEO、在线教育平台米乐教育创始人刘琼认为，直播对推动教育公平、缩小地区间教育差距是有作用的。

直播打破了物理距离的局限，经济发达地区优质的教育资源能够共享给贫困地区的教师和学生，帮助乡村教师了解最新的行业动态，提升自身教学水平;同时，也能丰富乡村地区学生的学习资源，帮助学生开拓眼界。

而在直播当中，不可忽视的一大要素便是师资资源。

优秀的师资对于偏远地区的学生来说确实是非常重要的。优秀的老师往往是经过长期的不定期的培训，具有先进的教学方法和教学理念的，同时如果辅之以先进的多媒体等教学设备的话，会开阔孩子们的视野，让孩子们学习到更加广阔的知识。山东东高小学老师付雪芹认为：师资并不是解决教育公平的唯一途径，毕竟学习是师生双方的活动，但师资是缩小地区教育差距的非常重要的一个方面。

刘琼认为，造成教育不公平现象的原因有很多，师资的差异是其中非常重要的一个因素。“我们不能说解决了师资的公平问题，就解决了中国的教育公平问题，但也不能否认优质师资的均衡对解决教育公平的作用。”

那么在师资力量缺乏，硬件条件落后的偏远地区，这种远程教学直播模式可以复制推广吗？

王晓华认为，关键还是在人，能否用好优质课程资源，是比链接优质课程资源更为关键的问题。“如何实现这些优质课程资源的本地化，与当地学生实际情况进行融合，如何引导和提高学生的学习兴趣，提高学生学习效率，帮助学生找到自身的差距，找回信心、找准目标。”

刘琼表示，只要是学校硬件设施过关，直播的两端学校都愿意接受这样的上课模式，就是可以复制推广的。但同时，他也强调：只要技术条件允许，学校有这样的意愿，远程直播教学模式是可以复制的，但直播课堂是不是一定能取得非常好的成效，这和远端老师的付出、学生自己的努力也息息相关。