我的湾湾日记：兩岸教学差异_风闻

既然是来台湾交流学习，最吸引我的当然是台湾的教学方式了。

大陆和台湾的教学方式还蛮不一样的，最突出的特点是——在台湾，小组分工明显。大陆因为人多，通常一个班都是60人左右，大学还有公共课，有时候会四个班一起上课，有100多号人，所以教学上还是以赫尔巴特的传统教学为主，以教师、书本、课堂为中心。老师很少让大家讨论问题，甚至有的老师认为上课讨论问题就是在浪费时间。而在台湾，你会发现这边的老师很喜欢分组，上课提出问题，让小组在规定时间内讨论，然后小组各派一个代表轮流回答，作业也是小组分工，既在一定程度上减轻了学生的个人学习负担，也有利于培养合作精神。

台湾的教学内容更加广阔。拿《语言学》来说，在大陆我有修过半年的《词汇学》，二者内容很是相似，比如词缀（可以加在单词前面或者后面组成另一个新单词的部分），我们老师只给我们介绍了前缀（添加在单词前面的部分）和后缀（添加在单词后面的部分），到这边来之后，才知道原来还有中缀和环缀，只是英语中不大常见罢了，但在其他国家语言中会有体现。书本后面的练习题，就有举别国单字的例子，让我们总结词缀构成的规则。

台湾的教学环境更加宽松。我感觉台湾的学生都好随意，上课已经五分钟了才姗姗来迟，手里边还拿着早饭，进教室后坐下来继续吃。这种情况在我们淮南师范学院是根本不可能的，我大一参加了学生会，他们有组织一个叫“查三早”的活动，让我们每天6:45集合，穿上学校统一发的制服，站在教学楼门口，看到但凡手里拿着早餐的同学，就把他拦住，告诉他学校不允许把早餐带进教学楼，更别说在老师上课的时候坐在下面吃早饭了，做梦你都不可能梦到这种场景。在回答问题上，台湾同学坐在位置上答一下就好了，想到什么就可以说什么，中文英文你随意，老师鼓励个人把创造性思维分享给大家，而在大陆的英文课上，回答问题老师要求必须要用英文，好像你不用英文就是小学生一样，相比于创造性思维，老师更想在最短的时间内听到最正确的答案。

台湾的教学面向更加开放。第一次上《听说教学法课》时，老师问班里有哪些同学去过别的国家，并请他们分析英语在那些国家的日常交流中有什么不同，唰唰唰，班里将近1/3的同学都举手了，有的是出国交流，有的是出国旅游，还有的在国外打工，我当时感觉很震惊，原本我以为有那么一两个同学作为代表，没想到会这么多，后来才了解到台湾的对外交流还蛮多的，就交流生而言，除了中国大陆，还有从捷克、泰国、德国、马来西亚、印尼来的。顿时感觉，我们内陆人就像“井底之蛙”，很少出去外国交流。

台湾的教学方式更加多样。除了小组分工合作之外，老师也会加入一些其他教学元素，例如：看电影，作为教学上的辅助。《英国文学史》第一篇是贝奥武夫，里面单字比较接近古英语，个人很难看懂，老师上课也只是带大家选读部分内容，从一个情境跳向另一个情境，其实我们对很多东西还是一知半解，没想到在第一次课，老师就为我们播放了相关影片，帮助我们更好地理解故事情节。但在大陆，学校不鼓励老师给同学放电影，如果一学期某个学科老师能开展一次观影活动，已经是大发慈悲了。

教学法的丰富多样，在《听说教学法》课上可以说是展现地淋漓尽致了，我们的老师Jackie，她是个很有感染力的人，经常在课堂上带我们做各种各样的活动，让我觉得上她的课是一种幸福，不知不觉两节课就过去了。一系列的教学法如果真的可以应用在未来教学中，我真替台湾的小朋友感到开心，因为像我们，刚开始学习英语，我是从六年级开始，那时候根本没有人提“教学法”，每天上课就是老师每个单词教读三遍，同学们跟着一起读，回去继续背，等一个单元结束听写，那时候的听写对于孩子而言简直像道“鬼门关”，写错单词，抄100遍，毫无趣味可言，所以好多同学都不喜欢英语。但如果加入一些单词卡片、单词连线小游戏在上课环节中，感觉会很不一样。

外教有他独特的教学方法。我曾经遇到一个很棒的外教Peter，他来自波兰，放弃了芜湖市的一所高中，来到了淮南师范学院教书。有同学说，台北和屏东的差别，就像北京上海与淮南，这么说你应该就能理解淮南的基本情况了。Peter很幽默，每次上课，总会给我们营造一种轻松愉悦的氛围，让人没有任何心理压力，会买巧克力、曲奇饼给我们吃，他自己还写了一本书，关于他和中国学生的相遇。此外，最重要的一点是，Peter会说中文，并且能够用中文与学生进行日常交流，所以，几乎每一位见过他的学生，都会对他留下非常深刻的印象。

在台湾，我又认识了一位新外教，他叫Michael，来自美国，但在台湾生活了很多年，并且娶了一个台湾的妻子。今年我选了他的两门课程，开始我还有些紧张，担心听不懂他的课，没想到，外教上课都有一个特点，他们很擅长营造一种轻松愉悦的范围，Michael不仅幽默，还擅长即兴表演，每次我都被他笑的人仰马翻。不过老实说，Michael说话语速确实有点快，第一次上课，我以为我跑进美国大片里去了。Michael特别随和，他经常称呼我们“you guys”，之前我从来没听David或者Peter说过。

Michael总是对我们极好，为了让大家放学可以不用排很长的队，每次都提前十分钟给我们下课，但他会提醒我们：不要对其他正在上课的同学打招呼。随即还夸张地即兴表演了一下，我笑出了猪叫声。Michael最大的优点是他总能看出你想和他说什么，几乎每次在我想要开口用英文表达一件事的时候，他就已经猜到我要说什么了，真的很聪明，而且有着非常敏锐的观察力。

我一个室友，她也很喜欢英语，就和我一起去听Michael的课，没想到第二次上课就被外教发现了，再加上那个课一个班有70多人，我觉得非常震惊，后来再与他交流几次，发现他就是有这种超能力。

Michael教我们《语言与文化》，这是一个多文化的班级，其中就有来自中国大陆、德国、泰国和印尼的同学，按理说，对老师的教学设计要求很高，但Michael总是把课上的很有趣，他很博学，对不同国家的文化也很好奇。其中给我们放过两次电影，但都不是白看的，看完他会给我们布置一个观影感想的作业，他对大家的想法真的非常感兴趣，每节课都会给大家留一个小问题，下次课会在课上共同讨论。

外教的课没有考试，说到考试，在大陆，我们是没有期中考的，只有一个期末考。但台湾这边，大部分课老师会安排期中考，外教果然与众不同，他不在意这些细节，我们只要交一份报告就好了。说是报告，对个人要求其实是很高的，相关要求与指导他整整做了两页文档，报告要求用到课堂上讲过的知识来进行具体分析，Michael极其注重学生个人创造力的发挥。

相比之下，大陆学生的创造性思维，我觉得不如台湾学生。一方面是学校总是给予条条框框限制，另一方面，老师主要按照传统教学方式进行教学。但是，陆生有一个更突出的特点——学习刻苦，图书馆自习室总是座无虚席，如果在期末考试期间，早上5点多就要起床，然后去图书馆占位置，等到8点，连楼梯上都是背书的同学。这里的图书馆，我们看了都觉得特别喜欢，有沙发，有电视，很休闲的感觉，但就算这样，图书馆的人也不是很多，还有人说：“去图书馆看书的都是陆生，台湾同学双休日都回家去了。”这边双休日图书馆早上9点开门，下午5:30闭馆，中秋节、选举日都放假，在我们看来也是十分不可思议的，我们要5点钟爬起来占位置，等到图书馆闭馆离开？不可能的，我们的图书馆是等人都走完了，再关门，早上随时欢迎光临，8点钟之后，自习室的座位已经满了。

平时上课，在我们淮南师范学院，提前半个小时教室坐有同学，这很正常，而在台湾，经常提前十分钟到教室，发现教室空无一人，好不容易来了一个，还问“你怎么来这么早？”同学上课懒散不说，老师也很随意，有的老师一定要在59分才会走进教室，这已经算很好啦，因为还有的老师，都过了十分钟才姗姗来迟，搞的后来我同学在别的校区上课和我同时出发，感觉时间是不够的，我就问：“你们老师会迟到吗？”同学说：“这个老师他就从来没有准时过。”我忍不住笑了，有的老师确实很可爱呀。

老实说，我喜欢台湾的生活方式，喜欢这里热情的人们，喜欢活动式课程，感谢所有遇到的人，经历的事，还有快乐的你。

（作者：忘憂草）