失明教师卢文建：用扑克点名、打快板上课_风闻

　　作者 | 凌川儿

　　清晨5点半，天空还是一片漆黑。

　　正值一月隆冬时节，位于河南省商丘市东部的虞城县，此时气温只有零下3摄氏度。乡村教师卢文建呵着寒气，摸索着到达教室，带领学生们开始早读。

　　卢文建所在的虞城县站集镇第三初级中学，地处镇东近4公里的林阁村。

　　在过去28年多里，他几乎每天都是这个点踏进校门，又是在晚上9点之后才离开学校——在寒暑假期也能在学校看见他的身影。

　　除了正常的教学工作外，他在学校还有一项特殊的日常任务：听学生读书。按卢文建的话，“这是我从教以来最有幸福感的事。”

　　卢文建的教育生涯始于1992年。那一年，他从商丘师范髙等专科学校毕业，就一心想回到农村教初中的孩子。

　　出身在虞城县当地一个贫苦的农民家庭，卢文建称，自己一直有着乡村教师情结，植根埋藏在内心深处，“要给孩子们带来无穷的知识与快乐”。

　　卢文建

　　为此，他放弃了进城工作的机会，又拒绝了高中学校的调令和挽留，走上农村初中的三尺讲台，终于成为一名自己仰慕已久的乡村历史教师。

　　命运的恶意玩笑在两年后降临。

　　1994年10月初的一天，正在上课的卢文建突然感到两眼一片模糊。

　　进而几天后，他的双眼开始酸痛，看太阳时，明亮刺眼的太阳竟然成了一个红彤彤的火球。他的视力急剧下降，甚至看不清伸出的手指。到医院一检查，医生诊断为视网膜脱落。

　　尽管接受了手术治疗，卢文建的病症却在一个月后不幸复发，从此，他的右眼完全失明，左眼也仅剩0.01的视力。

　　卢文建再也看不清课本上的字了，这仿佛宣判了他教学生涯的提前终结，躺在床上的他感到绝望。

　　学校领导在探望时，劝他病休，说工资不少他的；父母也让他安心养病，安慰说道以后会一直照顾、伺候他下去。

　　那时候，刚走上教坛两年的卢文建，还正在带自己的第三届学生。学生们原本就非常喜欢上他的课，每每在下课铃声打响之后都不让其离去，喊着“再讲一会！再讲一会！”

　　卢文建和他的学生

　　出了事后，学生们来到家里看望病榻上的卢文建，又让他绝望的心活络了起来。

　　“有备而来”的同学们，拿出卢文建在课堂上讲过的奥斯特洛夫斯基、贝多芬做例子，反过来开导劝解他继续教学。面对孩子们“还想让您教”的恳求，他的眼泪止不住地往下流，“我想天天和学生们在一起！”

　　卢文建不甘心就此放弃教学工作，更不愿意做国家、社会的累赘。

　　“学生相信我、需要我、想念我，坚定了自己继续教书的决心。为了学生，我决不能放弃。”

　　学生们非常期待，他对自己重返教坛也充满信心，但和以往相比，自己的视力几乎为零，该如何在教学工作中适应这样的落差，并作出调整呢？

　　看不见教科书上的文字，也不能撰写教案，在开始时，卢文建凭记忆授课，凭着感觉在课上板书。

　　卢文建凭感觉在黑板上奋笔疾书

　　为了进一步充实自己、提高授课质量，他探索出了一种专属于自己的教学方法“借眼授课”。

　　卢文建请妻子、儿子和学生们为其朗读课文和教辅、参考书上的内容，牢记下来后，他再在脑海中把知识点分门别类归纳整理，默念形成一套完整的教案。

　　学生读了一遍两遍，自己记不全，他怕这个学生厌烦，会让其他同学接着再读。

　　就这样，卢文建在备课时，一篇课文至少要请他人助读十遍，直到他将教学内容组织到最完善为止，经常备一节课要花上几天的时间：“从设计问题、布置作业到开展活动，还得熟悉自己设计的各项教学环节，反复演练，一直到自己能从容上台。”

　　学生帮卢文建读书备课

　　卢文建说，这么多年来，每天聆听同学们助读不会少于3小时，周末、节假日也不例外，这是他一天当中倍感幸福快乐的一段时光，更是自己生命中的一个亮点。

　　更让他感动的是，同学们没有把为他助读当成负担，却同样看成是一种幸福的体现。

　　“卢老师，我就是您的眼睛。”这么多年来，卢文建提到助读依旧感动不已，无论是暴雨如注还是狂风大作，为他读书，同学们总是每叫必到，甘之若饴。

　　他在学校请同学为自己助读时，有不少次被学生们围着扯着衣角，争抢着这样的“任务”，最后要以抽签的方式来决定人选。

　　卢文建的励志事迹被全校师生们看在眼里，他教诲给予了学生面对困难的信心和勇气，学生们通过助读反哺报答，相互之间形成了浓浓的师生情，成为了28年来他坚守在三尺讲台之上、奉献出高质量精彩课程的动力源泉。

　　和学生一起用餐

　　可是对于近乎完全失明的卢文建，授课需要面对的困难依然客观存在。

　　他说，讲课的时候，和同学们的距离不能太远，要充分调动自己的耳朵，倾听学生们在课上的笑声、掌声，还有回答提问时的语气，通过声音的互动来感受课堂气氛。

　　从下决心重返教坛时，他就意识到，自己看不到学生，管理不到课堂，唯一的方法就是在课堂艺术上下功夫，尽可能地利用授课内容和各种灵活的方式，让学生愉快、主动地在课堂上被吸引。

　　作为一位教师，在课堂上授课时，对于班上学生们的反馈和表现，是时刻需要关注的事情。

　　孩子们求知的眼神和恍然大悟的表情，更是老师得到职业尊严感和心理满足最为实在的具体化表现。

　　卢文建不能像其他老师那样，及时把控课堂，也没办法从孩子们的眼睛里获取到成就感，但他有自己的独门武器——上课时随身携带的一副扑克牌和月牙快板。

　　卢文建独创了快板教学法和扑克牌点名回答问题的方式，图为他的教具

　　如何在看不清学生面孔的课堂上，做到公正提问，且要富有趣味，足以吸引每个同学的注意力？卢文建绞尽脑汁，先后尝试过二十几种提问学生的方法，有想过用纸片写名字，也试过让同学相互点名提问，摸索了足有两三年，研究出来的扑克牌提问法，效果最好。

　　需要提问学生时，他任意先后抽出两张扑克牌展示给班内同学，先抽出的牌上的数字是学生座位的竖排号，后抽出的则是横排号，交叉座位号对应的同学就是提问的对象。

　　除了发明相对机动灵活的提问方式外，卢文建为了最大程度激发学生们的学习兴趣，更是煞费苦心。

　　在课余时间，视力困难的卢文建做不了什么家务，也没心思搞其他副业，最大的乐趣就是在心里琢磨快板创作。

　　在备课时，他就经常将一些历史知识点或课堂总结编成顺口溜或快板书词，经过练习熟练后，在课堂上以打快板的形式表演给学生们，以让后者将这些历史知识点牢记于心的同时，也使课堂氛围得到活跃，进一步刺激同学们的学习热情。

　　“三苏欧曾王，外加韩柳唐。”朗朗上口的一句押韵顺口溜，多读几遍就能将唐宋八大家巧妙地记下来了。

　　用扑克牌点名的卢文建

　　卢文建正是最大化利用了自己的每一刻闲暇时间，投入到这些快板书词的创作中，将对学生的爱结成知识果实。

　　在卢文建为初三学生写的一份名为“送别”的毕业礼物快板词中，全文近千字，句句合乎节拍，创作上所花的心思可想而知。

　　更不用说，卢文建还将这篇近千字的快板书词反复排练演说后，在毕业典礼上唱出，他对学生的舐犊之情可见一斑。

　　为学生办颁奖典礼

　　为了更好地丰富教学实践，卢文建在视力严重受损后，还多次自费到各处历史遗迹进行参观学习，牢记自己实地考察的亲身感受，在课堂上细致地讲解给学生。

　　在龙门石窟现场，借助着旁人的描述，卢文建用手仔细触摸感受着石碑的形状，听着同行的妻子和儿子，将石碑上的碑文读了一遍又一遍，再回到课堂上，和学生们细细讲述，“历史非常注重实地考察，只要我能做到，身体力行就要去做。”

　　不服输的卢文建在创新教学方式取得奇效，在课后还坚持家访。

　　在妻子的的带领下，他去了不少学生家里不止一次，就连家长都从震惊到感激，对他的到来习以为常，“在这一带经常走动，大家都认识我了。家访体现对孩子的重视，只要是对学生的成长有利，我都要去做。”

　　卢文建和妻子

　　一个卢文建曾经教过的初三学生，因为中考没考好，上不了县城免除学费的公立高中。

　　听到这位学生准备南下打工的消息，卢文建在家人的牵引下，心急如焚赶到他家里，成功说服学生家长让孩子复读。

　　学生第二年考上县高中，再三年后考上武汉大学，命运就此发生转折。

　　还有一位女同学，尽管求学意愿强烈，却因家境过于贫寒，且母亲多病，家里人不让她上高中。

　　卢文建把女生叫到自己家里，不顾自己还要养育两个孩子和赡养长辈的沉重负担，咬咬牙拿出仅剩的一千块钱，给这个女生交了高中学费。

　　女生不肯收，卢文建就和她约定，等她以后长大独立了，再还这笔钱不迟，以此宽慰其好好念书。

　　从教28年多来，卢文建带出一届又一届的学生，散布在全国各地，其中许多至今还和他保持着电话和书信的往来联系。

　　课间和学生们在一起

　　在来信里，有的学生会向他请教，问自己遇到的困惑该如何处理；也有更多的学生向他报喜，讲述自己的近况来感谢老师，但几乎每一封来信里都说道，永远不会忘记他努力拼搏的样子。

　　卢文建的事迹感动了很多人，包括和商丘相隔700多公里外的杭州。就在去年，他获得了2020年“马云乡村教师奖”提名。而就在今年1月，卢文建正式获选。

　　河南省庆祝第35个教师节表彰大会，左一为卢文建

　　一边展示着印有“感谢您耕耘在乡村教育一线”的获奖证书，卢文建向南风窗感慨道，他最终能获选，和自己乐观、奉献、执着的个人性格特质有很大关系，但是自己对学生的爱、对教育事业的爱才是根本。

　　“我爱教育，喜欢学生。只要我还有一口气，只要学生不嫌弃，我要把我所有的精力和时间奉献给学生。”卢文建告诉南风窗，尽管已经年过半百，自己的教育生涯还有第29年，第30年，直到自己在讲台上站不动为止。