我们该拿什么拯救抑郁学生人群？_风闻

@谜之兔女郎X：

半个月前，我从朋友的孩子嘴里听闻了一个令人痛心的消息，某个有名的中学，某个稀松平常的课堂上，初一的学子们经历惊魂一幕，三楼的初二教室有个学生愤然推门，从三楼笔直跃下，人摔进了草坪里，头重重磕在花台上，一声闷响，生死未卜。一楼有台阶，临窗的学生不站起来是看不到外面的，老师出门一看，立马让所有学生不准起立，把窗户拉上，窗帘拉好，半小时后，一切归于平静，就像一切不曾发生。

听完以后，我的内心愕然，这么有名的学府，居然会出现这种事，于是我接着问，这孩子是成绩不好不听话的类型吗？一问才知道，人家是班长，成绩不错，语文老师当着大家的面批评了他，他面子上挂不住，直接跳了下去。我问，他家长怎么说呢？那孩子说，她也不知道。

我唏嘘不已，一时不知道该说什么，最后还是对孩子说了一句，没事，他肯定会好起来的。但一个头都撞花台上的孩子，怕是九死一生了。

不仅仅是我们这儿，其他地方，孩子坠楼的事也是时有发生，那么他们为什么选择以这么决绝的方式放弃自己的生命呢？有什么事比死还可怕，能让他们忍受剧痛跃下高楼？

我个人认为，学生逆商低是重要原因。现在的学生享受过优厚的生活待遇，父母宁愿苦自己也不愿意苦孩子，尽管已经到了三孩时代，大部分家庭还是独生家庭，孩子从小虽然吃穿用度不是最好的，但肯定是那个家庭能给他最好的。他们不会一大早五点起床，烧火给全家做饭，也不会天都才蒙蒙亮，就提着煤油灯或者打着火把走十几里路去上学，他们被保护得很好很好，他们只需要学，也只能够学。

孩子的第一任老师是父母，父母不正确的教导，也是导致学生心理脆弱的原因。刚才我们说到，学生的任务只有学习，但大人的任务，就只是关注学生学习成绩吗？唯成绩论的背后，生活能力如何，社交能力如何，自控能力如何，这都不是他们家长认为该关注的事。家长不舍得让学生受哪怕一点点来自外部环境的挫折，孩子娇嫩的手，也难以托举对他们而言太沉重的失败。除了过度宠溺，有的父母会采用说风凉话的方式刺激孩子，而并非站在孩子身旁，默默鼓励，这种伤害无异于伤口上撒盐。

“想好怕坏”的攀比心——动物世界里，各物种都在为生存竞争，人类社会中，学生的竞争就是考试和考核。每个人都愿意接受好的信息，而不愿意看到负面信息。成绩考不上去，身边的小伙伴成绩稳中向好，而自己却越是害怕越是成绩下滑，这就是负面信息，而当孩子在尝试后还是无法改变现状，就会成为心理障碍，成绩更差，失去信心，可能过去受到同学们的青睐，拥有无数荣誉，通过逃避来暂时重新塑造心理防御机制，甚至采用自杀结束生命。

窈窕淑女，君子好逑。对优秀异性抱有好感，是人类本能。早恋问题的本质也是这种本能，不过由于为时过早，孩子们并不知道爱除了意味着快乐，还意味着责任。家长担心他们，所以使用暴力强制手段拆散了两人，这种处理方式存在隐患，极端情况下会把孩子逼向绝路。

孤独感和无意义感也会成为压垮骆驼的最后一根稻草。人活着必须靠一定的目标赋予意义，孩子们过得浑浑噩噩，不知道学习是为了什么，也不知道生活是为了什么，赋予人生意义的目标缺失后，人生也失去了存在的价值感，这种空虚飘渺让人失去了求生欲，最终走上了绝路。北大副教授、临床心理学博士徐凯文曾用**“空心病”**来形容这些孩子的症状，它又被称为“价值观缺陷所致心理障碍”，看似抑郁症，但所有药物都无效。

不管是哪种原因将一个家庭的未来推下高楼，我们都已经无法再挽回失去的生命，只能通过血的教训，获得新的启示。

目前，我国在初中、小学已由卫健委牵头，开始推行抑郁症筛查，并将筛查纳入学生健康体检内容，关注精神健康，加上推进抑郁症防治工作。不过这也仅仅才是个开始，对家长的配套教育，对老师的配套培训还没有完全展开。防治只是第一步，要根除造成孩子抑郁的土壤，我们需要从改善家庭环境、学校环境、社会环境一并入手。

水泥森林，车水马龙，仰望星空，空空如也，黑夜星辰跌入街道成为车水马龙的灯火。在来去匆匆的灯流里，我们也是时候俯下身，守护那待放未来——