大流行期间的学习损失可能会导致学生终身收入减少7万美元 - 华尔街日报
Ben Chapman and Douglas Belkin
这一令人担忧的预测是基于对2019年至2022年间全国八年级学生数学考试成绩急剧下降的分析。
斯坦福大学教育专家埃里克·A·哈努舍克表示，如果无法弥补学习损失，K-12学生平均将成长为受教育程度较低、技能较差、生产力较低的成年人，其终身收入将比疫情前接受教育的学生少5.6%。他表示，这些损失可能在本世纪的其余时间内总计达到28万亿美元。
“学习损失的经济成本将超过商业周期的损失，”哈努舍克博士说。
2022年全国教育进步评估考试（简称国家报告卡）的成绩普遍下降。哈努舍克博士的分析基于八年级数学考试成绩，从2019年开始平均下降了八分，这是该32年历史考试中记录的最大降幅，相当于错过了0.6至0.8年的学校时间。
俄克拉荷马州、特拉华州和西弗吉尼亚州的学生表现最差，下降约12分。爱达荷州、阿拉巴马州和阿拉斯加州的学生显示出较小的下降，大约为四分，而犹他州没有出现统计学上显著的下降。
汉纳舍克博士表示，这些下降可能会导致终身收入损失在3%至9%之间，具体取决于州份。
汉纳舍克博士的分析呼应了哈佛大学和达特茅斯学院的研究，该研究于十月发布，估计如果学习损失得不到挽回，平均K-12学生的终身收入将下降1.6%。
该研究还发现学习损失会导致高中毕业率降低、大学入学率降低，以及青少年怀孕率、逮捕率和监禁率增加。
在全国范围内，八年级学生在考试中未达到基本数学水平的比例从疫情前的31%增长到了38%。这意味着这些学生通常难以解决简单的代数和几何方程，比如解三角形中的角度，国家教育统计中心的代理评估专员丹尼尔·麦格拉思说。
“我认为这些八年级学生真的可能处于一个困难的境地，”麦格拉思博士说。
在疫情期间的远程学习中，数学教学质量受到影响，通常依赖于记忆和模仿，而不是对概念的更深入理解，密歇根州马塔万市的八年级数学教师、全国数学教师协会主席凯文·J·戴克马说。“这是因为他们习惯了只是坐在电脑屏幕前，”他说。
学生们今年需要更长时间来学习概念，需要更多辅导，并且很难参与小组活动，他说。
根据联合国儿童基金会(Unicef)于2021年12月发布的一份报告，全球约20亿学龄儿童中，有16亿人在疫情期间错过了大量的课堂时间。之前的干扰情况为我们提供了一些关于这种损失可能预示着什么以及疫情期间遭受的学习损失可能是永久性的线索。
这些发现与经济学家研究的与自然灾害和世界各地政治干扰后的学习损失相关的类似收入下降情况相呼应。在阿根廷，1988年至2014年间，教师罢工在一些地区司空见惯，根据2019年由挪威卑尔根挪威经济学院经济学教授亚历山大·威伦（Alexander Willén）合著的一篇发表在《劳动经济学杂志》上的论文，该国一些地区的小学生在他们的小学教育过程中平均缺席了88天。教师罢工对这些学生造成了较少的教育、较少的技能积累，成年后，他们的失业率比没有因教师罢工而导致学校中断的学生更高。这种影响对年龄较小的学生和来自贫困家庭的学生影响更大。
研究发现，当这些学生达到30至40岁时，男性的收入比没有在学校年代受到罢工影响的人低3.2％，女性低1.9％。
写信给本·查普曼，邮箱：[email protected]，以及道格拉斯·贝尔金，邮箱：[email protected]
更正与扩展本文的早期版本错误地将达特茅斯学院标识为达特茅斯大学。（于12月29日更正）
发表于2022年12月28日的印刷版上，标题为“学习损失与收入下降有关”。