《读写》杂志2024年新年寄语_风闻

《读写》杂志2024年新年寄语

      2017年1月，我们创刊；2024年1月，我们7周岁了。其间，我们一直秉承美学家孙绍振的阅读文本“解读理念”与教育家王立根的写作运思“作文智慧”，努力将《读写》杂志打造成一本由文化名人读写思维“基因”奠定的教育名刊。

     《说文》有语：“男八月生齿，八岁而龀；女七月生齿，七岁而龀。”这就告诉我们，孩子7岁到8岁是乳牙脱落而长出恒牙而能够咀嚼食物吸取精华以便健康成长的开始，是为“龀”。从生物医学的角度看，乳牙的离开是向童年告别，而恒牙的到来是为了伴随人生以后的各个年龄阶段。难怪古人对读书有“隙中窥月”“庭中望月”“台上玩月”之说。一“窥”一“望”一“玩”，写尽了一如由“乳牙”而“恒牙”般的读写智慧的起承转合的思维升华过程。

       2024年《读写》杂志的最大变化是从“‘内容主题’转向‘学习任务群主题’”！我们将以新颁的《义务教育语文课程标准》精神为指导，聚焦语文学习任务群的落实，更加贴近统编版教材各学段的读写训练要求。

       新课标所提出的三个层次六大学习任务群，搭建起语文课程内容的高楼大厦，学习任务群所具有的“情境性、实践性、综合性”三大特点，揭示了语文教学改革的发展方向，其根本目的在于让学生形成走出课堂或走上社会后“带得走”的语文读写能力，也就是核心素养。

       似乎可以这样说——乳牙是第一副牙齿，恒牙是第二副牙齿；乳牙会被恒牙替换，恒牙会贯穿人的一生。“内容主题”侧重于综合性，“学习任务群主题”侧重于导向性；当然，“学习任务群”也是“内容”，二者的共性不外乎情境与实践，但明确导向而心生目标是日后成长乃至成才的必需。

      就此而言，本刊从“‘内容主题’转向‘学习任务群主题’”，其本质意图是着眼于学生核心素养的形成，紧密配合语文教学，引导读者通过“咀嚼”读写精华，加强读写的实践——“把静态的知识转化成鲜活的知识、把片面的知识转化为整体的知识、把零碎的知识转化为结构化的知识、把课文的知识转化为生命的知识”。

      “导向”亟需科学性，否则后果不堪。

        有一个心理学实验的案例实在应该讲一讲：“将一只蜜蜂和一只苍蝇放进一个盖上瓶盖玻璃瓶中，然后把玻璃瓶平放，瓶底朝向有光的窗口，接着打开瓶盖——勤劳的蜜蜂会不断地在瓶底找出口，直至力竭而死；而苍蝇却可以在不到两分钟的时间內，从玻璃瓶口呼啸而出。”

       这个吸人眼球的实验，据说是由美国著名的组织行为学者卡尔伟克主持的。蜜蜂竟然死于智慧，它根据经验推断自然领域不存在无法穿透的透明物体，然而这个不完全归纳推理带来的结果是可悲可怕的。感性的经验亟需理性的指引，归纳推理的局限亟需演绎推理的弥补。

       当然，我们绝不能让“蜜蜂”与“苍蝇”这两个对立意象简单地套用到语文教学上来，那是荒唐至极的，但实验的局部借鉴意义还是有一点的，且不可忽略。语文的读写，换言之《读写》杂志的读写必须锁定科学的导向切忌远离宗旨的随意性抑或偶然性，在这一点上，“学习任务群主题”不可或缺，是对“内容主题”的一种有益的补充，意在珠联璧合。

        过了公历元旦，农历龙年就近在眼前了，2024年，我们一起出发吧！我们期待你的参与，期待和你一起金龙献瑞样遨游读写世界，共同为推广全民读写事业而努力！

        最后，祝各位老师、同学新年快乐，万事如意！

                                                                                                                                 《读写》杂志编辑部

                                                                                                                                        2024年1月1日